本帖最后由 姚文长 于 2010-8-28 10:22 编辑
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沙河系字派①诗 富公至于景,希泽②鼎③明清。
1 H9 L8 X5 j) ]& ] m# m2 S& r 文运天之赐(cì)④,树德家必兴。
# {) m1 i7 J% ~6 F' W/ e 守成培尔本,多学继以馨(xīn)⑤。 0 \8 M5 w; U- E9 W8 f
拔萃(cuì)⑥光前代,超群启世钦⑦。 ' D8 `" N* S- N% A' t% w+ a# [: `
美集⑧开祥庆⑨,善术⑩有奇英。 / j/ w, R: G9 B1 x$ l. |+ h2 a
卓11立丰功显,大彰12伟业新。 ) Y# g* I# G6 t; Z
道中13绍先进14,治正15习愈纯。 ; l e: J- a* _
克赞16朝廷化17,宗传永震声。 9 R. d3 Z* s q; \# _/ \* W
注释: - Q9 z6 m- |- e
①字派:它是子孙蕃衍发展的阶梯,依次排序是区分老幼尊卑不可逾越的依据。此诗由姚景仪初稿,分两次完成的。第一次景仪公是为自己支谱写的,写的是前6句和末2句,而且第一句是“玉春科玉景”,清明会觉得应作为应为整个沙河系写,便改第二个“玉”为“于”,因为“玉春科”都可以算字派,而“玉”算字派,“于”当“到”字讲,不是字派,但可以带过这一辈。那是在丁卯(清嘉庆十二年,即公元1807年)。第二次景仪公把第一句改为“富公至于景”,除“景”外都不是字派,而是带过从富公到“景”字派的六代。又插入中间8句,清明会通过,那是在乙酉年清明(清道光五年,即公元1825年)。沙河系入川有意识统一字派是从景字辈开始,字派用完之后,可以又从头开始,也可以再编。
- {3 J" E0 z* P②希泽:景字辈前未有意识统一字派,长房在统一字派之前,已用“增、凤”,因此不再改动。
) @/ d8 h% V- X+ q0 a) f③鼎:鼎盛。 : K6 K9 X1 F/ d2 q# ^' _7 B
④赐:原为通假字“锡”,读作“cì”。赠送,赏赐。 3 o" S/ U8 G1 O+ b4 P
⑤馨:读“xīn”,散布长远的香味。这里是指好名声。
7 ^+ }$ y# R+ K3 K⑥拔萃(cuì):超出聚集在一起的人。 & r5 N* Z; z( ~, N$ a
⑦世钦:世君,皇帝。
% d; m1 c: I" G) }) p⑧美集:把美好的品德集中起来。 0 O( a/ H+ a+ C7 i; o6 r
⑨祥庆:吉祥,喜庆。 ; T1 t% U) l( U" b- ~$ S8 m3 v
⑩善术:把好的方法变为自己的技术。
7 y z5 S0 ?( h a11卓:高而直。这里是卓越、显赫的意思。
! z) _( ^0 p, @% Z, J% p12彰:张扬。 / ]7 P6 N4 a4 |8 M& f5 v
13道中:即中道,中庸之道。 1 F) p! P0 a( {# N0 c* p3 }+ N# D
14绍先进:绍,继续,继承;先进,前辈中的楷模。
" Y& @5 d1 j, o9 B4 O5 o8 \) d' H15治正:治学的方法正确。 & T2 `( |1 w. U) g" [9 E1 o3 d/ M
16克赞:克制(自己),帮助(朝廷)。
* P1 C/ I2 z$ D17化:教化,用教育感化人。
% ^3 U3 V9 {9 ]0 @" o1 [翻译:富公句:从姚富公一代一代地传到景字辈,希望得到皇上的恩泽鼎盛于明君治理的清朝。 9 Q% T8 s5 I* f& N
文运句:文学方面的命运,上天是会赏赐的,只要树立起良好的品德,家庭就必然会兴盛起来。 ! ^" V/ @9 M7 E5 V5 |: B) a# w
守成句:守住已经成功的事业,就能培植好你的根本,再多学一些知识,好的名声就会不断地传开。 * G6 J# q9 Y; v+ R
拔萃句:能出类拔萃,就能光耀祖辈,能超过众人,就能启发、打动皇帝。 0 @' J1 ~ H- o, T4 p
美集句:能把所有的美好的品德集中一身,你就能开出吉祥,喜庆的前程;能把别人的好方法变为自己的技术,你就会有奇才、英才的美称。
, A+ }2 k) t) [. T: I6 H: \4 ~卓立句:立下卓越显赫的丰功,就会大大地张扬你的新的伟业。 1 g1 n( `9 D3 `! G0 V) \
道中句:采用不偏不倚中庸之道,就能继承前辈中的楷模,治学的方法正确,学到的知识就更加纯粹。
' J: ^8 l& h8 b克赞句:克制自己,帮助朝庭进行教育感化,宗族就会永远流传上去,并且声名大震。 . D, P! L) w0 }
简评:这道诗旨在教育族人“修身、齐家、治国、平天下”。在“修身”方面,要有好的品德,要学习知识、技术;在“齐家”方面,要打好基础,守住已经成功的事业;在“治国、平天下”方面,要为国立功,要帮助朝庭教化。 |